Sobre o curso Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD
A graduação é uma modalidade de ensino fundamental para quem busca ingressar no mercado de trabalho atuando na docência. Contudo, nem sempre é possível adquirir todo o conhecimento técnico necessário para o exercício da profissão. Pensando nisso, foi desenvolvido o curso Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD, que desempenha um papel de licenciatura para alunos bacharéis e tecnólogos.
Oferecido nos formatos à distância e presencial, o curso Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD abrange profissionais já atuantes na área, que necessitam de flexibilidade para o acompanhamento das aulas, podendo acessar o conteúdo online a qualquer momento e em qualquer lugar.
O principal objetivo da Infinitus Educacional é formar profissionais da educação através de um ensino de qualidade e eficaz. Todo o material acadêmico foi desenvolvido por professores e mestres especializados na área, garantido o aprendizado e aproveitamento do curso em qualquer uma das modalidades.
Grade e Carga Horária
Duração mínima 6 meses
MÓDULO | DISCIPLINA | CARGA HORARIA |
1º | Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Currículos e Desafios Contemporâneos | 200 |
Metodologias para aprendizagem Ativa | 120 | |
Planejamento Escolar e Engajamento Profissional | 120 | |
Prática Educativa do Pensamento Matemático I | 120 | |
2º | Prática Educativa do Pensamento Matemático II | 120 |
Conteúdo e Metodologia do Ensino da Matemática | 120 | |
Fundamentos da Matemática Elementar | 200 | |
Estatística | 120 | |
CARGA HORARIA TOTAL | 1120h |
A quem se destina o curso Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD?
A Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD é voltada para profissionais bacharéis ou tecnológicos que desejam inserir uma licenciatura em sua formação. A licenciatura é uma modalidade de formação que permite lecionar o conteúdo de especialização, ou seja, é voltada para quem busca se aperfeiçoar e atuar como docente.
Por se tratar de um curso online, a Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD é ideal para alunos que já atuam no mercado de trabalho e não conseguem se adaptar aos horários convencionais de aulas. Além disso, a Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em Matemática EAD possibilita economia de tempo e dinheiro ao aluno, pois não se faz necessária a locomoção do estudante e dos professores das faculdades escolhidas a um espaço físico.
Onde o aluno de Resolução II – Matemática EAD pode atuar?
O aluno de Resolução II – Matemática EAD pode lecionar a matéria para turmas do ensino fundamental, médio, EJA, cursos técnicos ou áreas afins. Além disso, é possível se envolver com a elaboração de materiais didáticos e pesquisas.
A principal área de atuação de quem ingressa na segunda licenciatura em matemática é lecionando matérias para alunos do ensino fundamental, médio, EJA, curso superior ou sendo professor de aulas particulares. Também é possível atuar na elaboração de materiais didáticos e cursos online.
Como fazer a matrícula na Resolução II – Formação Pedagógica para Docentes em matemática?
Após decidir iniciar o curso de Resolução II em matemática, é necessário definir qual a modalidade de acompanhamento das aulas, sendo presencial ou online. Com essa decisão, basta entrar em contato com um representante da Infinitus Educacional e iniciar as aulas.
Aulas
- 3 Sections
- 70 Lessons
- 52 Semanas
- Modulo I40
- 2.1AULA 1 – APRESENTAÇÃO
- 2.2AULA 1 – Introdução
- 2.3AULA 1 – Base Nacional Comum Curricular (BNCC), Currículos e Desafios Contemporâneos
- 2.4AULA 1 – Construção democrática da BNCC
- 2.5AULA 1 – Problema
- 2.6AULA 1 – Por que uma BNCC
- 2.7AULA 1 – Justificativa
- 2.8AULA 1 – O BNCC
- 2.9AULA 1 – O que são competências
- 2.10AULA 1 – Competências Gerais
- 2.11AULA 1 – BNCC X CURRÍCULO
- 2.12AULA 1 – Material de Apoio
- 2.13AULA 2 – APRESENTAÇÃO
- 2.14AULA 2 – Metodologias Ativas da Aprendizagem
- 2.15AULA 2 – Proposta de Ensino para Contemporaneidade
- 2.16AULA 2 – Metodologia Tradicional
- 2.17AULA 2 – Metodologias Ativa da Aprendizagem
- 2.18AULA 2 – Princípios da Metodologia Ativa
- 2.19AULA 2 – Atividades baseadas em projetos
- 2.20AULA 2 – Construções mentais e ações exigidas
- 2.21AULA 2 – Autonomia do Aluno e liberdade ao professor
- 2.22AULA 2 – A Sala de aula no processo ensino aprendizagem
- 2.23AULA 2 – Material de Apoio
- 2.24AULA 3 – APRESENTAÇÃO
- 2.25AULA 3 – Engajar a comunidade no planejamento
- 2.26AULA 3 – Engajar a comunidade no planejamento
- 2.27AULA 3 – Engajamento de toda equipe escolar
- 2.28AULA 3 – Estimular engajamento da equipe
- 2.29AULA 3 – Segredo da gestão
- 2.30AULA 3 – Estabeleça objetivos comum
- 2.31AULA 3 – Gestão Aberta para receber feedbacks
- 2.32AULA 3 – Material de Apoio
- 2.33AULA 4 – APRESENTAÇÃO
- 2.34AULA 4 – Matemática nas séries iniciais e no ensino fundamental
- 2.35AULA 4 – Práticas docentes no ensino da matemática: domínio dos conteúdos
- 2.36AULA 4 – Práticas docentes no ensino da matemática: Contextualização do conteúdo
- 2.37AULA 4 – Práticas docentes no ensino da matemática: Planejamento da aula
- 2.38AULA 4 – Práticas docentes no ensino da matemática: Planejamento do aluno
- 2.39AULA 4 – Práticas docentes no ensino da matemática: Os erros a favor da aprendizagem
- 2.40AULA 4 – Material de Apoio
- Modulo II30
- 3.1AULA 1 – APRESENTAÇÃO
- 3.2AULA 1 – Princípio Fundamental da Contagem
- 3.3AULA 1 – Tipos Combinatórios
- 3.4AULA 1 – Probabilidade e Análise Combinatória
- 3.5AULA 1 – Binômio de Newton
- 3.6AULA 1 – Números Complexos
- 3.7AULA 1 – Polinômios e Equações Algébricas
- 3.8AULA 1 – Material de Apoio
- 3.9AULA 2 – APRESENTAÇÃO
- 3.10AULA 2 – História da Matemática
- 3.11AULA 2 – A criança e o conceito de número
- 3.12AULA 2 – Ambientes para se ensinar e aprender matemática
- 3.13AULA 2 – Material de Apoio
- 3.14AULA 3 – APRESENTAÇÃO
- 3.15AULA 3 – Sequências
- 3.16AULA 3 – Progressão Aritmética
- 3.17AULA 3 – Progressão Geométrica
- 3.18AULA 3 – Lógica Matemática
- 3.19AULA 3 – Material de Apoio
- 3.20AULA 4 – APRESENTAÇÃO
- 3.21AULA 4 – Conceitos Fundamentais
- 3.22AULA 4 – Áreas da Estatística
- 3.23AULA 4 – Amostra
- 3.24AULA 4 – Variável
- 3.25AULA 4 – Variável / Qualitativas
- 3.26AULA 4 – Variável Quantitativas
- 3.27AULA 4 – Medidas de Posição
- 3.28AULA 4 – Medidas de Dispersão
- 3.29AULA 4 – Tabela e Gráficos
- 3.30AULA 4 – Material de Apoio
- PROVA FINAL1